CERNland - CERN har utmärkta resurser "Information For Kids"

I fysiken har vi har pratat om CERN och de experiment man gör där för att förstå materiens innersta och universums uppkomst och då hittade jag denna fantastiska resurs med filmer, spel och musik. Rekommenderas!

CERNland



Fungerar inte länken till min projektrapport?

Det verkar som om man måste ha Google-konto för att komma åt min rapport, det verkar konstigt för jag har angett att jag vill dela ut den. Testar att lägga den i Dropbox, går den att ladda ner då?
Här är länk både till rapporten i Google Docs och här till samma rapport i Dropbox. Hoppas du som läser detta testar och kommenterar vad som fungerar.

Projektrapporten godkänd - kursen klar!

Vill ni ta del av min presentation? Projektet handlar om bloggskrivande i fysik på Komvux. Det här att spela in är inte min grej, jag blev ganska less innan jag fick det att fungera. Men här är den i alla fall ...


Bloggarna ser fräschare ut nu, två elever ville göra om designen och det blev riktigt fint.

Rapporten är det lite mer ordning på, den finns här för den som är intresserad.

Mina fysikelevers bloggar ... ta en titt och kommentera gärna!

Terminen är snart slut och därmed fysikelevernas bloggar (men jag startar nya med nya elever nästa termin!) Denna vecka ska det göras inlägg om energifrågor (Fy A) och kosmologi och kärnfysik (Fy B). A-elever har skrivit ett antal frågor till B-eleverna och omvänt. Svaren ska kortfattat redovisas i bloggen och det skulle vara intressant om det kom kommentarer och tilläggsfrågor från utomstående.
Två av eleverna har långt om länge tagit chansen att ändra designen, och visst blev det fint!

Det viktigaste först - korta inlägg - läs mer om du vill!

Har just fått lära mig (av Linn, tack!) om en "Läs mer..."-funktion.

Hur långt är ett snöre? Vill du ha ett kort eller långt svar?

Kolla på http://svtplay.se/v/2244215/dokumentarfilm/hur_langt_ar_snoret
Men gör det direkt, för filmen ligger inte kvar på svt-play länge till.
Både matematikens fraktaler och kvantfysiken behövs för att ge det långa svaret ... och räcker det?

Jag har testat Dropbox - ett sätt att länka till ett Word-dokument

Det går ju bra att lägga in bilder och video i bloggen, men om jag vill länka till ett Word-dokument är ett sätt använda Dropbox.
http://dl.dropbox.com/u/15767071/Sverige%20Flagga.doc
är en övning som start på begreppet likformighet. Eleverna får hitta på flaggor och flaggstänger i olika storlekar som stämmer med flagglagen.

Sannolikhet i ma B med många digitala inslag, kul!

En gammal goding är ju Tage Danielssons monolog om sannolihet (och mina Komvux-elever, som inte var födda när det hände i Harrisburg och många inte ens vid Tjernobyl-olyckan, gillade den!):

Sen hittade jag otroligt mycket matematik-resurser på Jim Reed´s Home Page
i det här fallet passade den här simuleringen, där vi kunde göra många kast och studera hur relativa frekvenserna närmade sig de teoretiska sannolikheterna.

Dessutom hade jag tillgång till Smartboard och kunde använda den lektion jag skickat in till Smartklubben i fjol. Om du som läser detta har notebook-programmet så heter filen Sannolikheter. Interaktiva tärningar som finns i galleriet är kul!

Ge mig tips om den muntliga presentationen av projektuppgiften!

Jag blev klar med min projektrapport för en vecka sen och väntar på att få den godkänd. Jag har undersökt hur det fungerar med bloggskrivande i fysik.
Sen ska ju projektet presenteras muntligt också på något sätt. Jag vet inte hur. Någon som vill ge mig ett råd?

Delicious-molnet längst ner på sidan nu

Jag tycker det ser lite rörigt ut men i alla fall ... Gå längst ner på min sida så ser du molnet med taggar till de länkar jag har i Delicious.
Roligt prova tekniken i alla fall!

Ett moln av taggarna på min Delicious sida ...

Jag har testat Wordle för att göra ett länkmoln. Satt länge och slumpade och fick fram alla möjliga former, färger, typsnitt ...
Så här blev det:

Teacher on Demand - här två bra fysiktips

Jag fick tipset om Teacher on Demand i Charlottas blogg och hittade direkt en trevlig liten fim om Arkimedes princip.
Idag tittade jag lite mer och hittade en bra introduktion (på bred skånska, härligt för mig att höra hemmadialekten) till en simulering av fotoelektrisk effekt. Jag brukar låta eleverna jobba med simuleringen, utmärkt att få visa den här filmen som start!

Dansa in mattekunskaperna!

Såg ett ovanligt inslag på TV ikväll.


Härligt sätt att lära geometri, eller hur? Önskar ibland att jag hade yngre elever ... eller törs vi på Komvux?

Fysikexperiment fotat med min iPhone

Uppgiften för mina elever är då att förklara varför lampans ljusstyrka ändras.

Det har att ta enkelt kunna ta bilder av ett experiment känns jättebra!

När strömmen går ...

Ja det hände förra veckan: strömavbrott flera timmar och sen var datorerna nere några timmar två dagar i rad innan allt fungerade igen.
Att då ha lektion om elektriska kopplingar (nåja batterier fanns ju) var nästan ironiskt, och whiteboard-tavla var det enda att använda vid genomgången. Sånt händer ... nyttigt att bli påmind ibland om vårt sårbara samhälle.
Och inte kunde vi öva att koppla med den här simuleringen heller ;)

 

Här laboreras det för fullt ...

Måste visa fysikeleverna i aktion! De undersöker olika fenomen som har med optik och vågor i allmänhet att göra: hur mikrovågor fungerar, hur linser korrigerar ögonfel, hur tätt spåren ligger på en CD-skiva och hur vad som bestämmer frekvensen på en ton på en gitarr ...
Första gången vi spelar in en film, så det är inte bästa kvalitet, men kul att prova.

Ljudanalys med iPhone

Skickar oscilloskopbild och frekvensanalys på en ton jag sjöng.

Skicka bild från iPhone?

Boken rekommenderas!

Efter flera försök så har jag lyckats få hit en bild via BlogBooster. Först blev bilden på tok för stor, innan jag såg att man kunde minska den. Det här sista skriver jag på datorn, på iPhonen orkar jag inte med så mycket text.

Kolla källans wiki - Testa dig

Kolla källans wiki - Testa dig
Tänk så lika en äkta och en falsk sida kan vara. Nyttigt att bli uppmärksam på det!

Hallå komvuxlärare, tipsa era elever om våra bloggar!

Mina elever har kursbloggar i Fy A och Fy B (för mig är det mitt projektarbete i den här kursen) och de har nu valt att öppna bloggarna och önskar få kommentarer från andra vuxenstuderande.

13 saker och Vässade 13 saker

Inom biblioteksvärlden håller man också på att lära sig använda bloggar, wikis, .... Värt att titta på även för oss som går den här kursen!
r

Måste testa från min nya iPhone

Simulering av brytningslagen

Tack Charlotta för din beskrivning av hur man får bilder av en webbsida direkt i bloggen. Simuleringen ska jag låta eleverna testa nästa vecka!

Jag har gjort "bloggböcker" ...

... med hjälp av Lennarts utmärkta instruktionsfilm. Praktiskt med pdf-filer för dokumentation och bra sätt att få överblick över vilka som gjort inlägg och om man vill göra en utskrift.

Jag tänkte bifoga pdf-filen här så ni som följer min blogg kunde läsa den, men hittar bara ikoner för att lägga till bilder eller video. Så därför valde jag att lägga pdf-filen av FyB-bloggen på min SlideShare-sida för den som är intresserad.

Testar att bädda in den:

Jag har sagt till eleverna att bara använda fria bilder i bloggen. Nu misstänker jag att inte alla bilder här är fria att använda. Kan jag "spåra" bilderna och se hur det är? Vad ligger på mitt ansvar där? Det är vuxenstuderande elever.

Skönt att ha tillgång till favoriterna överallt!

Måste slå ett slag för Symbaloo igen. Så här ser min webmix ut nu. Även OER-resurserna har fått en ruta.

Jag kommer åt mina favoriter på vilken dator som helst, och det ger överblick och struktur. Det känner jag att jag behöver. Fick just mer info om Symbaloo och nya möjligheter att bädda in appliktioner.

Vilka resurser det finns! Webbseminariet gav massor av tips ...

... Jag håller på att kolla på alla länkar som skrevs ner av deltagarna i webbseminariet. Om du inte var med kan du lyssna här . Och ta del av chatten, där finns mycket att hämta.


Jag har varit inne på OER Commons, vilket utbud! Efter att just haft en lektion om tryck sökte jag på "pressure" där, och fick massor av träffar, den första var denna: Air under Pressure. Mycket att läsa om vad man kan ta upp på lektionen, klickar man vidare på Activities får man tips om att göra en barometer av en uppochnervänd tom ketchupflaska i ett dricksglas. Arbetsblad, frågor, och länkar till närliggande ämnen finns. Nu har jag sparat länken dit, så nästa gång det ska handla om tryck hittar jag dit.

Öppna lärresurser ... spännande att upptäcka

Jag har just tittat på Introduktion till Öppna lärresurser - en film av Alastair Creelman som en förberedelse för morgondagens webseminarium.
I filmen får man tips om massor av material att utnyttja. Om ni inte kollat den filmen så gör det!

Ett nytt försök med en liten video

Jag har använt Camtasia för att visa ett exempel gjort i Notebook att visa på Smartboard.

Nu har jag lyckats få med ljudet. Men varför blir bilden så suddig?

Länktips i fysik och kemi från Ny Teknik

Här finns en samling videor om symboler (fysikaliska beteckningar, planetsymboler etc), verkar trevligt.
För en kemist måste videor om varje grundämne i periodiska systemet vara en guldgruva.

Webbseminarium - någon som ska vara med?

Jag har just anmält mig till Webbseminarium om öppna digitala lärresurser den 8 september. Någon mer i kursen som tänker vara med?

Läs mer här:http://www.ithu.se/?page_id=328

Bloggen är igång!!

Tack för goda råd inför träffen med fysikeleverna!

Jag började med att berätta att jag själv använde en blogg i den här kursen och det positiva jag funnit med bloggskrivande. Jag frågade hur de använde Internet, om de var på Facebook och allt de använde mobiltelefonen till etc. Och de var ju förstås vana användare av allt sånt, men ingen hade någon egen blogg. Några tyckte det lät kul med blogg, några var mer avvaktande. Men de ville vara med och prova.

Idag var vi i en datasal och jag visade filmen om hur man skapar en blogg (Lottas tips), visade den blogg jag skapat för detta och som jag vill att de ska vara med och designa, jag visade exempel på några bloggar hur olika de kan se ut ... Det tekniska fungerade utmärkt och strax satt alla och testade att skriva inlägg, kommentera och även redovisa några fysikuppgifter de gjorde igår och även lägga in bilder på experimenten.

Det känns jätteroligt!

Nu står jag inför något helt nytt ...

På onsdag träffar jag fysikeleverna och då ska jag introducera bloggskrivandet. Det känns pirrigt, det är något helt nytt och jag har ingen aning om ifall komvuxeleverna kommer att gilla det.
Någon som har goda råd att ge? Hur ska jag få eleverna med på det?

Har ni lyssnat på den digitala fågelboken?

Vilken fantastisk bok, kolla!

En fågelbok med 150 svenska fåglar, en digital uppspelningsapparat sitter fast i boken, så man kan höra hur fåglarna låter!

Jan Pedersen, Lars Svensson: Fågelsång. Bokförlaget Max Ström. Jag lånade den på biblioteket.

Här kan ni läsa mer om den. Tydligen tillfälligt slut, inte undra på det.

Jag har testat Symbaloo och här ser ni resultatet

Det var roligt att göra webmixen och nu vill jag testa att dela den med er.

Diagrammen växer fram på resultatet av min enkät

Tack ni som svarat! Det är intressant att se hur resultatet växer fram i diagram när man väljer "Visa översikt över svar" under rubriken Formulär.
Vill ni se? Jag hoppas det fungerar. Här är länken:
http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AsJxKC0-lividC10TTBzTkVWZDlfSENDZ0RXLWVtZHc&hl=sv&authkey=CKDgw4QO

Om du inte svarat, gör det, så ser du (hoppas jag) att diagrammen ändras.

Snälla, svara på min lilla enkät!

Jag har testat att göra en liten enkät i Google Docs. Den handlar om semestern. Och hoppas du vill svara.
http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dC10TTBzTkVWZDlfSENDZ0RXLWVtZHc6MQ

Var försvann kommentar-länken?

Jag lyckades bädda in filen, tydligen, men då finns där ingen länk för att ge kommentarer??

Dela en presentation

Jag är full av beundran över hur hårt många av er jobbar med kursen under sommaren! Den ena tillämpningen efter den andra kan man ta del av. Jag känner att jag ligger långt efter i det tekniska, men det ger mig inspiration att prova!
Jag plockade fram en gammal ppt-fil som jag haft till OH, bara för att testa SlideShare. Ska bli spännande att se om det funkar.
Här är adressen
http://www.slideshare.net/ingridj1000/varme

Kan man också bädda in filen?

Mobilen i skolan och nyttan med delade dokument

Jag kollade just på Stefans film om mobilanvändning. Jag har ingen iPhone (än), men jag har använt en sådan lite grann. Helt fantastiskt vad man kan göra med en sådan. Sen är nästa steg att hitta användningsområden i skolan.

Jag var faktiskt inne och skrev ett par rader i dokumentet "Mobilen i skolan".
Här var det ju smidigt att ha ett gemensamt dokument att skriva i. Jag har inte använt Google Docs eller liknande i skolan, men ser nu nyttan av det om en grupp ska jobba ihop med en uppgift. Hur ser man vem som skrivit vad?

Adjö till facebook

Sommarlov och inget gjort på kursen. Jag hade tänkt vika "några regniga dagar" åt att göra en inlämningsuppgift klar, men denna sommar är det ju bara sol!

Men jag har kollat på facebook ibland, och nu bestämt mig för att avsluta det kontot. Mycket av det som skrivs där av mina vänner är bara oväsentligheter, en del skriver titt som tätt om precis allting. Ska det vara något för mig som lärare att använda, måste det väl göras grupper så att det inte blandas med allt möjligt. Är det någon som använt facebook i undervisningen och i så fall hur?

Nu när jag loggade in, fick jag förslag om att lägga in små knappar om facebook, twitter etc. Någon som ser något bra med det?

Matematik - Startsida - UR

Här finns intressanta saker om mattehistoria, matteskräck, gyllene snittet och mycket mer.

Matematik - Startsida - UR

Jag har just hitta möjligheten att direkt klicka på "Blogga detta" när jag är på en webbsida. Smidigt.

Mitt första besök på Flickr

Jag har lagt upp några bilder från ett besök på Kolmården.

http://www.flickr.com/photos/51125167@N05/show/

Vi var faktiskt inne och klappade vargarna. Kolla den lille noshörningen, även en sådan kan vara söt.

Tecknad film om kvantfysik på YouTube

Jag har varit runt och tittat på olika fysikfilmer på YouTube. Denna tecknade film om hur partiklar och vågor uppför sig i en dubbelspalt var trevlig tycker jag.

Att bädda in den i min blogg var i princip lätt, jag fick komma på att ändra storlek i html-koden annars syntes inte hela.

Jag har för första gång tagit en liten filmsnutt och försöker nu importera den till min blogg. Ska bli spännande att se om jag lyckas. Min katt heter Fegis, men han lever inte upp till sitt namn längre. Visst är han söt?

Sista momentet i fysik, hur kunde vi använt digitala medier mer?

Jag har så få fysikelever på Komvux att jag måste samköra Fy A och B varje termin. Det fungerar och ibland blir det faktiskt riktigt bra. Sista momentet redovisades genom att ena gruppen fick besvara frågor som andra gruppen ställt. Fy A skrev ner frågor under rubriken "Fråga en modern fysiker!" som B-eleverna besvarade (det kunde handla om atomens innersta, vad man sysslar med i CERN eller om rymdfärder och kosmologi). Fy B skrev frågor "Fråga en energiexpert!" som A besvarade (fördelar och nackdelar med olika energiformer, hur man ska spara energi i hemmet och vad som är bäst att köra bilen på: el, etanol eller biogas).


Naturligtvis använde eleverna Internet för att hitta svar på frågorna de fick, men vid redovisningen gav de svaren muntligt med något litet stöd av whiteboard. De hade en väldigt bra redovisning utan digitala medier, men jag funderade i alla fall: hur kunde vi gjort? För mig är det mesta nytt och oanvänt: bloggar, wikis, ... Eftersom både frågor och svar var så bra hade jag önskat att det sparats och kanske kommit andra till del, film på Youtube kanske?

Jag har testat Bubbl.us

Jag testade att göra en mindmap över nästa veckas aktiviteter.
I den norska instruktionsfilmen fick man se fler möjligheter att ändra typsnitt, färger etc än vad jag hittade i programmet.
Jag ska testa det i jobbet på en smartboard. T ex brukar jag inleda geometriavsnittet i Ma A med en "brainstorming" där en flexibel mindmap skulle vara bra vid genomgången.

Liten detalj lyfte fysikuppgiften ...

Jag brukar ha en uppgift i Fy A att beräkna effekten som en person utvecklar som springer uppför Empire State Building, enligt "Sportens fysik" (en flera år gammal, men bra, bok) på rekordtid (lite mer än 10 minuter). Jag brukar ha uppgiften på en overhead-bild, eleverna räknar och sen blir det inte mer av det.
Nu har fysiksalen utrustats med dator och kanon. Jag sökte på Internet och hittade att detta är en årlig tävling, och där fanns årets rekord ( 20 sekunder kortare än det värde jag haft förut) och där fanns också det kvinnliga rekordet.
http://svt.se/2.22584/1.1873946/utskriftsvanligt_format (Löpning upp i det blå)

Där fanns bild på massor av löpare och vi kunde lätt gå vidare och kolla upp hur hög bygnaden är och se tjusiga bilder därifrån. Något annat än en tråkig svartvit OH-bild! Mycket större intresse från eleverna!

Bra filmer i veckobrevet

I veckobrevet fanns två intressanta filmer som jag kollade på: Dan Meyer, högstadielärare i matematik i California. Jag hade bitivis svårt att uppfatta vad han sa. Men huvudtesen tror jag att fattade: att matteböckernas uppgifter ofta är så steroetypa och uppdelade i steg av hjälpsamhet mot eleverna, men blir ointressanta för dem. Hans idé att plocka bort det mesta i en textuppgift och låta eleverna skapa frågorna och ta fram data som behövs gillar jag. Sånt som brukar kallas "rika problem".

Den andra filmen av Kevin Roberts bestod bara av text, men var intressant och tankeväckande. Hur får vi eleverna mer engagerade? Kanske genom de sociala medier som eleverna använder. Vi lärare måste våga testa. Vi måste börja i det lilla, jobba ihop med kolleger och ta risker!

Har ni hört talas om AR (augmented reality)?

Det hade inte jag förrän jag läste en artikel i senaste numret av Forskning och Framsteg med rubriken Förstärkt verklighet.

Vilken information vill vi ha via våra mobiler när vi går längs en shoppinggata: priserbjudanden, restaurangmenyer, historiska fakta om byggnaderna, lägenheter till salu, tider för guidade turer på museet i nästa kvarter, telefonnummer på personer vi möter...
Hur kommer utvecklingen att gå? Är det bara teknikutvecklarnas fantasi som sätter gränser? Vad vill vi användare ha? En hel del behöver säkert diskuteras när det gäller lagstiftning och etik.

Men mycket känns användbart:
Visst vore det bra att få information om en försenad flygavgång direkt projicerad på biljetten? Och att få upp en miniräknare på handen när jag behöver en sån?
Läs artikeln!

Mitt försök med podcast

Långt om länge är min podcast-uppgift klar.
https://bilda.kth.se/servlets/PodCast/gIUkcR5mdMdnEtDK/file/15276546/Presentation.mp3
Det har tagit tid, för jag har inte känt tillräcklig motivation. Annars var det ganska lätt, när jag väl kom igång. Jag letade på Multimediabyrån efter musik, det fanns en hel del, men inget jag direkt fastnade för. Därför valde jag vår egen inspelning från en körkonsert.

Kan jag använda mig av detta i undervisningen? Tror inte det. Därför var det så klent med motivation för den här uppgiften.
Någon som använder podcasting tillsammans med eleverna på något sätt?

Apropå artikeln "Vår tids studentrevolt är historiskt dramatisk"

Jag har läst Else Nygrens och Anders Larssons artikel ”Vår tids studentrevolt …” och vill skriva ner några tankar. Där fanns en länk till M Weschs film, jag upptäckte att jag sett den förut, men den är intressant. För visst är det slående vilken förändring som skett sen jag själv gick ut gymnasiet i slutet av 60-talet. Att en vanlig elev bara läser ”8 böcker per termin men 2300 webbsidor” och ”skriver 42 sidor för skolan, men mer än 500 sidor e-post”.

Det stod i artikeln ”Vi behöver inte lektioner eller böcker, för med Internet kan jag få fram all relevant information om ett ämne på 1-2 timmar jämfört med kanske 6 timmar för att läsa en bok”. På Komvux får eleverna vid terminens början veta vilka böcker de ska köpa, men allt fler köper inte böcker. När det ska lämnas in arbeten av olika slag är det alltmer sällsynt med böcker som referenser, däremot webbsidor, och här vet våra elever inte hur de ska ange källor. De är inte heller så kritiska som de skulle behöva vara. Är det därför de börjar så sent med sina arbeten? Och arbetena slutar ofta abrupt (tiden räckte inte till?) Att kritiskt granska fakta, att bearbeta fakta för att skapa kunskap och göra kunskapen till sin egen och kommunicera den till andra, allt detta tar tid. Att eleverna använder Internet, bloggar och Facebook betyder inte självklart att de har ”digital literacy”.

Dagens unga tycker lektionerna är tråkiga, stod det i artikeln. Det tyckte jag också ibland i gymnasiet på 60-talet – det är inget nytt, hade vi kunnat twittra om det, hade vi säkert gjort det. Men jag hade en liten utvärdering i min matte A-grupp på Komvux förra veckan och blev glatt överraskad över hur många som tyckte att lektionerna var intressanta.

I artikeln påmindes jag om filmen om hur man kunde poppa popcorn med mobiltelefoner. Jag minns när jag såg den, visst var det en bluff, vi diskuterade den på fysiklektionen. Här stod om hur diskussionen, om huruvida det var en bluff eller ej, kunde leda till ett ”vetenskapligt förhållningssätt och en kollektiv kritisk värdering” , jag undrar det. Kommer eleverna så långt på egen hand?

De ungas stil är anpassad till webben, men det behöver inte betyda att den är bättre. Den linjära stilen, ett steg i taget, från det elementära till det komplexa, att låta inlärning ta tid, tror jag vinner i längden. Att eleverna skulle passiviseras av textbaserad och linjär undervisning, tror inte jag. Självklart krävs omväxling och kommunikation eleverna emellan, men det har vi väl alltid vetat. Säkert kan det digitala samskapandet utnyttjas i aktuella medier (som i bloggar och wikis). Dataspel kan säkert också fungera som läromedel i vissa sammanhang. Att vi lärare kan vinna en del på att utnyttja nya medier är jag övertygad om. Vi som går den här kursen ser ju det så, annars hade vi inte gått den. Och den vägen måste det börja.

Jag minns när min fysiklärare i gymnasiet använde en overhead för första gången, han kunde sitta ner, vara vänd mot klassen, men han skrev precis det som han tidigare skrivit på svarta tavlan med krita – en förstaordningseffekt, att använda overheaden på ett mer pedagogiskt sätt blev ett senare steg. Men så måste det väl alltid få börja: att man provar tekniken och då blir det först att göra gamla saker på nya sätt, jag kände samma sak när jag var ny vid smartboarden.

Enligt artikeln måste lärarna ”undervisa snabbare, mer parallellt, mindre i steg för steg och mer i slumpmässig ordning”? Det tror jag inte alls. Däremot håller jag med om att det är viktigt att få studenterna att ställa bra och viktiga frågor. Så har jag i alla fall försökt under hela min lärargärning. Jag hatar frågan ”Vad kommer på provet?” ”Läraren ska ändra sig från att vara en person som delar med sig av sin kunskap till eleverna till att vara en coach som uppmuntrar eleverna att själva söka fram kunskapen”. Det är klart att läraren ska vara en uppmuntrande coach, men vi behöver inte uppfinna hjulet på nytt.

Att ta fram kursplaner som bygger på vad studenterna vill kunna göra när de är färdiga känns för kortsiktigt. När eleverna är färdiga ser samhället annorlunda ut, det som är av långsiktigt värde: t ex grunder i matematik och språk och logiskt tänkande kommer däremot alltid att behövas av den som ska ta sig fram i samhället.

Hur gör man när man får kommentarer på det man skrivit i sin egen blogg? Nu fick jag ett bra tips om datasimuleringar i fysik av Hanna Wigforss. Och så vill jag tacka henne för tipset. Ska jag skriva det som jag gjort? Ser Hanna det? Jag är fortfarande så ny i det här med bloggar ...

Veckan som gått - använt datorresurser i fysik

Jag har inte hunnit jobba alls med den här kursen under veckan, men viss datoranvändning har det i alla fall blivit. Ett nytt användningsområde i fysiken: jag använde Datastudio för att analysera ljud i Fy B-kursen. Vi kunde sjunga samma ton på olika vokaler och se hur olika vokaler var olika övertonsrika, i grunden låg samma trigonometriska grundkurva men ovanpå denna lagrades olika övertoner. Samma vokal av olika personer visade också skillnader. Vi kunde också ta ett svep av en ton, och sedan analysera data i ett frekvensdiagram. Intressant!

I Fy A studerade eleverna brytningslagen på http://www.walter-fendt.de/ph14se/refraction_se.htm och med ett antal övningsuppgifter till så blev det riktigt bra.

I morgon ska vi jobba med cirklar i Ma A och då passar det bra med en pi-sång: http://www.youtube.com/watch?v=VqpWETqoD5Q

Mitt första inlägg i Wikipedia

Jag bor nära Yttergrans lilla vacka medeltida kyrka. I Wikipedia fanns ingen ínformation om orgeln, men nu finns det ...
http://sv.wikipedia.org/wiki/Yttergrans_kyrka
Jag loggade in för att skapa konto och trodde att jag lyckats, men när jag kollar under Historik så står inte mitt användarnamn utan bara IP-adress. Undrar varför ...

Fortbildning kolleger emellan

Idag hade vi en timme med Smartboard som uppföljning av den grundutbildning (2 x 2 timmar) som alla lärare fått. Jag och en kollega visade exempel på hur man kan använda "lesson activity toolkit", bilder och bakgrunder. Det blev mycket uppskattat. Det gäller att få alla med, så snabbt som möjligt, när det investeras i ny teknik. Känns bra att ha bidragit ...

Vad tillför de interaktiva tavlorna i undervisningen?

Jag har just läst om interaktiva tavlor. Väldigt mycket i den här kursen är helt nytt för mig, mycket har jag inte över huvud taget hört talas om förut. Så det var skönt att ett tag ägna sig åt något mera bekant.

Vad händer egentligen när en skola installerar ny teknik i klassrummen? Får alla lärare utbildning och tid att öva på den nya tekniken? Vill alla lärare? Hur får man kollegerna intresserade? I vilka salar ska tavlorna placeras (i salar som många lärare använder eller i salar där entusiasterna är?)

Och vad händer sen: Gör man gamla saker på nya sätt eller leder tekniken till bättre pedagogik? När jag kollat filmerna om eBeam, Cleverboard, tablet-PC och Smartboard, så framstår Smartboard som den klart bästa tavlan. Nu är det bara Snartboard som jag har någon erfarenhet av, så jag är väl partisk. Skulle vara kul få höra era erfarenheter av andra varianter.
Har ni erfarenhet av tillbehör som kan aktivera eleverna mer: dokumentkamera, handenheter så eleverna kan interagera med tavlan etc.

Jag tycker att de lektioner när jag har tillgång till Smartboard blir mer varierade genom att jag har allt-i-ett (tavla, dator, projektor, internet) men jag hör nog till dem som gör gamla saker på nya sätt ...

Smartboard - goda exempel på alla stadier?

Jag är just hemkommen från två "lektionsskapardagar" i Smartklubbens regi. Det har varit mycket innehållsrikt men jag är ändå lite besviken. De flesta som deltog var lärare på lägre stadier och där har man sitt klassrum med smartboard. Barnen jobbar vid tavlan och det skapas fantastiska saker. På högstadiet och ännu mer gymnasiet, är man i olika klassrum, i några rum har man i bästa fall tillgång till smartboard. Om någon gymnasielärare, som inte kommit i kontakt med interaktiva tavlor förut, hade kommit in på vår fortbildning, tror jag inte de hade sett nyttan med sådana. Ser man inte goda exempel på användning så önskas inga tavlor till skolorna. Därför är det viktigt att vi som har smartboard på högre stadier fyller på med relevanta exempel i www.smartklubben.se som kan ge inspiration till högstadie- och gymnasielärare.

RSS- oj så bra!

Jag kände inte till RSS-flöden förut. Men det var ju lätt att ta till sig och tänk så bekvämt att få nyheterna från olika webbsidor automatiskt.

veckan som gått

Det har inte blivit så mycket datoranvändning på lektionerna under veckan som gick.

Traditionella prov i ma A och ma D i tisdags. Jag funderade förstås över om provformerna kommer att varieras mer i framtiden. Jag brukar varva med muntliga prov (om gruppen inte är för stor och eleverna tycker det är ok) och inlämningsuppgifter. Men jag har aldrig prövat att använda digitala medier.

Jag fick in labrapporter där några tagit bilder av utrustningen och arbetet på fysiklaborationen förra veckan och fogat in i rapporten (en idé jag fått av någon i den här kursen och berättat om). I onsdags använde de datorerna för att studera rörelse och rita grafer.

På torsdagen gjorde jag en trevlig prefixövning i ma A med hjälp av smartboard och den skickade jag faktiskt in till smartklubben.se. Att kunna dela med sig av lektioner via nätet tycker jag är roligt.

fysiken i ett konståkningshopp

Jag skickade just en länk till mina fysikelever som håller på med mekanik i B-kursen.

http://svtplay.se/v/1859648/vetenskapens_varld/olympier_i_rorelse

Olympier i rörelse tar upp konståkning, hur är det möjligt att hinna snurra 4 varv? Mycket intressant program!

Så bra att kunna titta på programmet på webben när det passar. Jag måste utnyttja den möjligheten mer.

Matematikbiennalen - mindre av IKT än väntat

Jag har varit två intensiva dagar på Matematikbiennalen och fått massor av inspiration för matteundervisningen. Många utmärkta föreläsningar och givande utställningar. Men inte så mycket på IKT-fronten som jag trott. Men som många föreläsare betonat är variation ett nyckelord!
Nu gäller det att bearbeta tankar jag fått, fundera , reflektera, diskutera med kolleger ... efter varje fortbildning skulle man behöva minst en gemensam dag för reflektion ...

sårbarhet

Jag fick känna av sårbarheten när jag inte kunde använda datorerna en hel dag på jobbet. En brandvägg fungerade inte, sen skulle en server bytas, ja hela dagen utan datorer. Inga lektioner med smartboard, inga exempel från internet, inga övningar i något matematikprogram ...
Fram med whiteboard-pennorna och läroboken!
Sånt måste man också vara beredd på!

Första försöket

Den här bloggen kommer jag att använda i kursen Digital kompetens.